Государственная итоговая аттестация

Опубликовано от admin

По результатам успешного прохождения государственной итоговой аттестации выпускникам выдается диплом о среднем профессиональном образовании, образцы, описание, порядок заполнения, учета и выдачи которых установлены документами:

  • Приказ Минобрнауки России от 4 июля 2013 г. N 531 «Об утверждении образцов и описаний диплома о среднем профессиональном образовании и приложения к нему».
  • Приказ Минобрнауки России от 25 октября 2013 г. № 1186 «Об утверждении Порядка заполнения, учета и выдачи дипломов о среднем профессиональном образовании и их дубликатов» .

Аттестация обучающихся и оценочные средства

Опубликовано от admin
Для аттестации обучающихся на соответствие их персональных достижений поэтапным требованиям соответствующей программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих по профессии (ППКРС) (текущий контроль успеваемости и промежуточная аттестация) создаются оценочные средства, позволяющие оценить умения, знания, практический опыт и освоенные компетенции.

Оценочные средства, включая контрольно-измерительные материалы для промежуточной аттестации по дисциплинам и междисциплинарным курсам в составе профессиональных модулей разрабатываются и утверждаются образовательной организацией самостоятельно, а для промежуточной аттестации по профессиональным модулям и для государственной итоговой аттестации — разрабатываются и утверждаются образовательной организацией после предварительного положительного заключения работодателей.

Федеральная целевая программа развития образования на 2016-2020 годы (ФЦПРО) предусматривает реализацию комплекса взаимоувязанных по задачам,  срокам, ресурсам  и результатам мероприятий, относящихся как к федеральному, так и к региональному компонентам.

ФЦПРО предусмотрено решение нескольких задач, в том числе разработка оценочных средств, структуры, методики расчета и применения контрольно-измерительных материалов для государственной итоговой аттестации, включая требования к демонстрационному экзамену (2016-2017, последующий период до 2020).

Порядок формирования перечней профессий, специальностей СПО

Опубликовано от admin

Порядок формирования перечней профессий, специальностей СПО установлен в приказе Минобрнауки России от 12 сентября 2013 г. № 1059 «Об утверждении Порядка формирования перечней профессий, специальностей и направлений подготовки». Установление перечней профессий, специальностей СПО и установление соответствия этих перечней профессиям начального профессионального образования определены в приказах:

  • Приказ Минобрнауки России от 29.10.2013 г. № 1199 «Об утверждении перечней профессий и специальностей среднего профессионального образования»;
  • Приказ Минобрнауки России от 5 июня 2014 г. № 632 «Об установлении соответствия профессий и специальностей среднего профессионального образования, перечни которых утверждены приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 29 октября 2013 г. N 1199, профессиям начального профессионального образования, перечень которых утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 28 сентября 2009 г. N 354, и специальностям среднего профессионального образования, перечень которых утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 28 сентября 2009 г. N 355»;
  • Приказ Минобрнауки России от 26.05.2014 г. № 584 «Об установлении соответствия профессий, по которым осуществлялась подготовка в соответствии с образовательно-квалификационным уровнем квалифицированного работника до дня принятия в Российскую Федерацию Республики Крым, профессиям, установленным в Российской Федерации»;

Среднее профессиональное образование

Опубликовано от admin

Приказ Минобрнауки России от 14 июня 2013 г. № 464 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам среднего профессионального образования»

Приказ Минобрнауки России от 02.07.2013 N 513 «Об утверждении Перечня профессий рабочих, должностей служащих, по которым осуществляется профессиональное обучение»

Письмо Минобрнауки России от 29.12.2017 N 06-2083 «О банке дополнительных профессиональных программ»

Приказ Минобрнауки России от 16.08.2013 N 968 «Об утверждении Порядка проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего профессионального образования»

Приказ Минобрнауки России от 04.07.2013 N 531 «Об утверждении образцов и описаний диплома о среднем профессиональном образовании и приложения к нему»

Письмо Минобрнауки России от 10.11.2017 N 06-ПГ-МОН-46419 «Об общедоступности обучения по образовательным программам среднего профессионального образования за счет бюджетных ассигнований»

Письмо Минобрнауки России от 05.05.2015 N 06-508 «О направлении разъяснений»

Письмо Минобрнауки России от 18.05.2017 N 06-517 «О дополнительных мерах» (вместе с «Методическими рекомендациями по организации приемной кампании лиц с ограниченными возможностями здоровья и инвалидностью на обучение по программам среднего профессионального образования и профессионального обучения»)

Письмо Минобрнауки России от 20.02.2017 N 06-156 «О методических рекомендациях» (вместе с «Методическими рекомендациями по реализации федеральных государственных образовательных стандартов среднего профессионального образования по 50 наиболее востребованным и перспективным профессиям и специальностям»)

Письмо Минобрнауки России от 28.03.2017 N 05-ПГ-МОН-8938

Письмо Минобрнауки России от 29.12.2016 N 06-1719 «О направлении методических рекомендаций» (вместе с «Методическими рекомендациями по актуализации и апробации моделей подготовки педагогических кадров для системы среднего профессионального образования»)

Приказ Минобрнауки России от 20.01.2014 N 22 «Об утверждении перечней профессий и специальностей среднего профессионального образования, реализация образовательных программ по которым не допускается с применением исключительно электронного обучения, дистанционных образовательных технологий»

Дистанционные образовательные технологии и электронное обучение

Опубликовано от admin
При реализации образовательных программ среднего профессионального образования используются различные образовательные технологии, в том числе дистанционные образовательные технологии, электронное обучение на основе приказа Минобрнауки России от 23.08.2017 N 816 «Об утверждении Порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ».

Перечень профессий, специальностей и направлений подготовки, реализация образовательных программ по которым не допускается с применением исключительно электронного обучения, дистанционных образовательных технологий, утвержден приказом Минобрнауки России от 20 января 2014 г. № 22 «Об утверждении перечней профессий и специальностей среднего профессионального образования, реализация образовательных программ по которым не допускается с применением исключительно электронного обучения, дистанционных образовательных технологий».

Экспертиза проектов и реестр примерных основных образовательных программ СПО

Опубликовано от admin

В соответствии с Порядком разработки примерных основных образовательных программ, проведения их экспертизы и ведения реестра примерных основных образовательных программ (Приказ Минобрнауки России от 28 мая 2014 г. N 594) организации, которым предоставляется право ведения реестра, устанавливаются Минобрнауки России.

Приказом Минобрнауки России от 16 июля 2015 г. № 722 Федеральный институт развития образования (ФИРО) уполномочен вести реестр примерных основных образовательных программ среднего профессионального образования. На сайте ФИРО представлены примерные  основные образовательные программы.

Государственная политика в области подготовки квалифицированных рабочих (служащих) и специалистов среднего звена в Российской Федерации

Опубликовано от admin

Нормативные документы, определяющие основные направления государственной политики в области подготовки квалифицированных рабочих (служащих) и специалистов среднего звена в Российской Федерации:

  • Стратегия развития системы подготовки рабочих кадров и формирования прикладных квалификаций в Российской Федерации на период до 2020 года, одобренная коллегией Минобрнауки России (протокол от 18 июля 2013 г. № Пк-5вн)
  • Государственная программа Российской Федерации «Развитие образования», утвержденная постановлением Правительства РФ от 26.12.2017 N 1642
  • Приоритетный проект «Образование» по направлению «Подготовка высококвалифицированных специалистов и рабочих кадров с учетом современных стандартов и передовых технологий» («Рабочие кадры для передовых технологий»), утвержденный президиумом Совета при Президенте Российской Федерации по стратегическому развитию и приоритетным проектам (протокол от 25 октября 2016 г. № 9
  • Федеральный закон от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
  • Стратегия развития информационного общества в Российской Федерации на 2017 – 2030 гг., утверждена Указом Президента РФ от 09.05.2017 N 203
  • Стратегия национальной безопасности Российской Федерации, утверждена Указом Президента РФ от 31.12.2015 N 683
  • Указ Президента РФ от 07.05.2018 N 204 «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года»
  • Указ Президента Российской Федерации от 7 мая 2012 года № 597 «О мероприятиях по реализации государственной социальной политики»;
  • Указ Президента Российской Федерации от 7 мая 2012 года № 599 «О мерах по реализации государственной политики в области образования и науки»;
  • Указ Президента Российской Федерации от 7 мая 2012 года № 602 «Об обеспечении межнационального согласия»;
  • План мероприятий («дорожная карта») «Изменения в отраслях социальной сферы, направленные на повышение эффективности образования и науки», утвержденный распоряжением Правительства РФ от 30.04.2014 N 722-р
  • Распоряжение Правительства Российской Федерации от 9 июля 2014 г. № 1250-р «Об утверждении плана мероприятий по обеспечению повышения производительности труда, создания и модернизации высокопроизводительных рабочих мест»;
  • Распоряжение Правительства Российской Федерации  от 03.03.2015 N 349-р  «Об утверждении комплекса мер, направленных на совершенствование системы среднего профессионального образования, на 2015 — 2020 годы»;
  • Распоряжение Правительства Российской Федерации от 5 марта 2015 г. № 366-р «Об утверждении плана мероприятий, направленных на популяризацию рабочих и инженерных профессий»;
  • Стратегия инновационного развития Российской Федерации на период до 2020 года, утвержденная распоряжением Правительства РФ от 08.12.2011 N 2227-р
  • Основы государственной молодежной политики Российской Федерации на период до 2025 года, утвержденные распоряжением Правительства РФ от 29.11.2014 N 2403-р
  • Основные направления деятельности Правительства Российской Федерации на период до 2018 года, утверждены Правительством РФ 31.01.2013
  • Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года, утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 17 ноября 2008 года № 1662-р;
  • Стратегия развития физической культуры и спорта в Российской Федерации на период до 2020 года, утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 7 августа2009 года № 1101-р;
  • Концепция государственной миграционной политики Российской Федерации на период до 2025 года, утверждена Президентом Российской Федерации);

Описание модели непрерывного образования педагогических работников системы СПО в интересах опережающего развития компетенций проектных команд ПОО для уровня субъекта РФ

Опубликовано от admin

(скачать в формате PDF)

Цель и задачи разработки и внедрения модели непрерывного образования педагогических работников системы СПО в интересах опережающего развития компетенций проектных команд ПОО

Целью разработки и внедрения модели непрерывного образования педагогических работников системы СПО в интересах опережающего развития компетенций проектных команд профессиональных образовательных организаций на уровне субъекта РФ является обеспечение широкомасштабного и малозатратного запуска процесса модернизации профессионального образования, направленного на подготовку высококвалифицированных рабочих кадров и обеспечение соответствия квалификации выпускников среднего профессионального образования требованиям современной экономики.
Широкомасштабность и малозатратность модернизации профессиональ­ного образования может быть обеспечена через развитие и укрепление непрерывного образования педагогических работников системы СПО.
Удовлетворение потребности заинтересованных сторон в организационно-педагогическом обеспечении модернизации непрерывного образования педагогических работников СПО, опираясь на поддержку активного, продвинутого ядра педагогических работников и специалистов, которые фактически уже вовлечены в непрерывное образование, превращает цели разработки и внедрения комплекса моделей НО в совместно разделяемые для этих заинтересованных сторон и потенциальных участников проектных команд.
Это является обоснованием актуальности дополнительной задачи проекта – целенаправленного развития компетенций педагогических работников как лидеров или активных участников проектных команд ПОО, которые сами обучаются и развиваются опережающим образом и вовлекают в непрерывное образование не только студентов, но и своих коллег.
Создание комплекса моделей НО педагогических работников системы СПО в интересах опережающего развития компетенций проектных команд ПОО, в соответствии с которой выявляются узкие места и проблемы НО СПО и прорабатывается создание и функционирование системы НО, обеспечит структурирование и дополнение реально существующего опыта.
В перспективе применение моделей НО педагогических работников системы СПО в интересах опережающего развития компетенций проектных команд ПОО обеспечит повышение эффективности народного хозяйства на основе расширяющейся практики НО педагогических работников системы СПО, затем – студентов и выпускников системы СПО и далее – персонала предприятий и т.д.
Таким образом, область применения модели непрерывного образования педагогических работников системы СПО в интересах опережающего развития компетенций проектных команд ПОО на уровне субъекта РФ не ограничивается только органами управления образованием субъекта. Она должна применяться в комплексе с моделью непрерывного образования педагогических работников системы СПО в интересах опережающего развития компетенций проектных команд ПОО на уровне ПОО, а связующим элементом этого комплекса является подготовка потенциального ресурса и движущей силы внедрения модели и механизмов непрерывного образования – проектных команд ПОО. Поэтому в область применения следует включить наряду с органами управления и организациями системы СПО провайдеров дополнительного профессионального образования и информационной поддержки непрерывного образования.

Рекомендации по применению модели непрерывного образования педагогических работников системы СПО в интересах опережающего развития компетенций проектных команд ПОО для уровня субъекта РФ

Опубликовано от Лариса Эдуардовна Ковалева

(скачать в формате PDF)

Аннотация

Рекомендации предназначены для органов управления образованием субъекта РФ. В них даются общие рекомендации по применению модели НО педагогических работников СПО в интересах опережающего развития компетенций проектных команд профессиональных образовательных организаций для обеспечения модернизации профессионального образования. В рекомендациях описываются процедура и критерии по выбору модели в зависимости от условий и факторов реализации непрерывного образования. Приводится алгоритм описания процессов по организации взаимодействия участников реализации модели. Описаны типичные этапы внедрения и последующего применения модели с указанием рекомендуемых форм и методов работы на каждом этапе, а также процессы управления реализацией модели на уровне субъекта РФ. Предложена структура отчета по анализу результативности выбранной модели с приложением форм отчета.

Описание модели непрерывного образования педагогических работников системы СПО в интересах опережающего развития компетенций проектных команд ПОО для уровня профессиональной образовательной организации

Опубликовано от Лариса Эдуардовна Ковалева

(скачать в формате PDF)

Цель и задачи разработки и внедрения модели непрерывного образования педагогических работников системы СПО в интересах опережающего развития компетенций проектных команд ПОО

Целью разработки и внедрения модели непрерывного образования педагогических работников системы СПО в интересах опережающего развития компетенций проектных команд профессиональных образовательных организаций является обеспечение широкомасштабного и малозатратного запуска процесса модернизации профессионального образования, направленного на подготовку высококвалифицированных рабочих кадров и обеспечение соответствия квалификации выпускников среднего профессионального образования требованиям современной экономики.
Широкомасштабность и малозатратность модернизации профессионального образования может быть обеспечена через развитие и укрепление непрерывного образования педагогических работников системы СПО.
Удовлетворение потребности заинтересованных сторон в организационно-педагогическом обеспечении модернизации непрерывного образования педагогических работников СПО, опираясь на поддержку активного, продвинутого ядра педагогических работников и специалистов, которые фактически уже вовлечены в непрерывное образование, превращает цели разработки и внедрения комплекса моделей НО в совместно разделяемыми для этих заинтересованных сторон и потенциальных участников проектных команд.
Это является обоснованием актуальности дополнительной задачи проекта — целенаправленного развития компетенций педагогических работников как лидеров или активных участников проектных команд ПОО, которые сами обучаются и развиваются опережающим образом и вовлекают в непрерывное образование не только студентов, но и своих коллег.
Создание комплекса моделей НО педагогических работников системы СПО в интересах опережающего развития компетенций проектных команд ПОО, в соответствии с которой выявляются узкие места и проблемы НО системы СПО на всех уровнях и прорабатывается создание и функционирование системы НО, обеспечит структурирование и дополнение реально существующего опыта.
В перспективе применение моделей НО педагогических работников системы СПО в интересах опережающего развития компетенций проектных команд ПОО обеспечит повышение эффективности народного хозяйства на основе расширяющейся практики НО педагогических работников системы СПО, затем – студентов и выпускников системы СПО и далее – персонала предприятий и т.д.

Таким образом, область применения модели непрерывного образования педагогических работников системы СПО в интересах опережающего развития компетенций проектных команд ПОО на уровне ПОО не ограничивается только самой образовательной организацией. Она должна применяться в комплексе с моделью непрерывного образования педагогических работников системы СПО в интересах опережающего развития компетенций проектных команд ПОО на уровне субъекта РФ, а связующим элементом этого комплекса является подготовка потенциального ресурса и движущей силы внедрения модели и механизмов непрерывного образования – проектных команд ПОО. Поэтому в область применения следует включить наряду с организациями системы СПО также органы управления образованием (как субъектов, так и федеральные), провайдеров дополнительного профессионального образования, информационной поддержки непрерывного образования, педагогических работников ПОО.