Практико-ориентированная модульная дополнительная профессиональная программа повышения квалификации педагогических работников ПОО: программа подготовки Разработчиков учебных модулей ДПО — 2020 г.

Опубликовано от Лариса Эдуардовна Ковалева

Цель реализации программы

формирование или приобретение педагогическими работниками и организаторами учебного процесса профессиональных образовательных организаций новых профессиональных компетенций в рамках имеющейся квалификации, направленных на разработку учебных модулей дополнительного профессионального образования и модулей повышения квалификации и переподготовки рабочих и служащих.

Трудоемкость программы

72 часа.

Учебный план

Программа состоит из двух модулей

Модуль 1. Вариативный информационный модуль (дистанционно) – представлен тремя вариантами информационных модулей, из которых слушатели должны освоить один по выбору

Информационные модули по выбору слушателей1.1. Нормативно-организационное обеспечение проектирования модулей
(для организаторов учебного процесса)		1.2. Технология проектирования учебных модулей
(для педагогических работников, занимающихся разработкой модульных программ)		1.3.Технологии и методы смешанного обучения
(для педагогических работников, занимающихся созданием электронных курсов)
Электронные курсы
1. Нормативная база проектирования дополнительных профессиональных программ и программ повышения квалификации и переподготовки рабочих и служащихX  
2. Модульная технология проектирования образовательных программXX 
3. Возможности смешанного обучения при проектировании учебных модулей  X
4. Использование проектной технологии при разработке учебных модулейXX 
5. Проектирование содержания программ учебных модулей и оценочных средств XX
6. Системы электронного обучения: возможности использования и основные инструменты  X

Модуля 3: Практико-ориентированный модуль

Разработка двух проектов учебных модулей дополнительного профессионального образования и/или модулей профессионального обучения по программам повышения квалификации и переподготовки рабочих и служащих.

Разработка проектов учебных модулей проводится на рабочем месте.

Работа реализуется под руководством Координаторов, наделенных полномочиями в своих организациях на координацию работ по интеграции в процессы основной деятельности модульных технологий ДПО и прошедших обучение, а также при консалтинговой поддержке преподавателей-консультантов Академии Пастухова.

Итоговая аттестация

Итоговая аттестация по программе проводится в форме комплексного зачета по совокупности результатов промежуточных аттестаций слушателя по модулям и представления слушателем-разработчиком разработанных двух проектов, размещенных в СДО Moodle учебных модулей дополнительного профессионального образования и/или модулей профессионального обучения по программам повышения квалификации и переподготовки рабочих и служащих.

Учебный план программы подготовки Разработчиков (скачать)

Практико-ориентированная модульная дополнительная профессиональная программа повышения квалификации педагогических работников ПОО: программа подготовки Координаторов — 2020 г.

Опубликовано от Лариса Эдуардовна Ковалева

Цель реализации программы

Формирование или приобретение педагогическими работниками новых профессиональных компетенций в рамках имеющейся квалификации, направленных на:
  1. Разработку учебных модулей дополнительного профессионального образования и модулей повышения квалификации и переподготовки рабочих и служащих;
  2. Сопровождение деятельности педагогических работников по разработке учебных модулей;
  3. Координацию работ по интеграции модульных технологий дополнительного профессионального образования в процессы основной деятельности ПОО.

Трудоемкость программы

52 часа.

Учебный план

Программа состоит из двух модулей Модуль 1. Вариативный информационный модуль (дистанционно) – представлен тремя вариантами информационных модулей, из которых слушатели должны освоить один по выбору
Информационные модули по выбору слушателей 1.1. Нормативно-организационное обеспечение проектирования модулей (для организаторов учебного процесса) 1.2. Технология проектирования учебных модулей (для педагогических работников, занимающихся разработкой модульных программ) 1.3.Технологии и методы смешанного обучения (для педагогических работников, занимающихся созданием электронных курсов)
Электронные курсы
1. Нормативная база проектирования дополнительных профессиональных программ и программ повышения квалификации и переподготовки рабочих и служащих X
2. Модульная технология проектирования образовательных программ X X
3. Возможности смешанного обучения при проектировании учебных модулей X
4. Использование проектной технологии при разработке учебных модулей X X
5. Проектирование содержания программ учебных модулей и оценочных средств X X
6. Системы электронного обучения: возможности использования и основные инструменты X
Модуль 2. Проектно-инновационная сессия
  • Введение в семинар. Презентация практико-ориентированной вариативной модульной дополнительной профессиональной программы повышения квалификации педагогических работников. Технология проектного обучения.
  • Аналитический блок. Групповая работа 1. Анализ возможностей применения технологии проектного обучения в ПОО.
  • Работа с кейсами. Анализ потребности профессиональных образовательных организаций в разработке модульных дополнительных профессиональных программ.
  • Общегрупповая дискуссия. Проблемы интеграции модульных технологий дополнительного профессионального образования в процессы основной деятельности ПОО.
  • Проектный блок. Групповая работа 2. Проектирование учебных модулей (определение целевой группы, названия модуля, образовательных результатов и результатов обучения).
  • Тренинг. Современные методы мотивации в обучении.
  • Информационный блок. Специфика проектирования учебного плана модуля и оценочных средств.
  • Групповая работа 3. Проектирование учебного плана модуля дополнительной профессиональной программы или программы повышения квалификации/переподготовки рабочих и служащих.
  • Групповая работа 4. Проектирование оценочных средств и шкал оценивания.
  • Рефлексивный анализ и оценка качества процесса и результатов обучения.
Итоговая аттестация

Итоговая аттестация проводится в форме комплексного зачета по совокупности результатов промежуточных аттестаций по модулям и экспертной оценки учебных модулей.

Учебный план программы подготовки Координаторов (скачать)

Методические рекомендации по реализации образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, образовательных проrрамм среднего профессионального образования и дополнительны общеобразовательных программ с применением электронного обучения и дистанuионных технологий

Опубликовано от Сергей

Методические рекомендации по реализации образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, образовательных проrрамм среднего профессионального образования и дополнительны общеобразовательных программ с применением электронного обучения и дистанuионных технологий   МР о СДО и ЭО_19.03.2020

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПРОВЕДЕНИЮ ОЦЕНОЧНЫХ ПРОЦЕДУР В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЯХ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ И ОПРЕДЕЛЕНИЮ РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ И ОБЩИХ (УНИВЕРСАЛЬНЫХ) КОМПЕТЕНЦИЙ

Опубликовано от Сергей
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
ПО ПРОВЕДЕНИЮ ОЦЕНОЧНЫХ ПРОЦЕДУР В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЯХ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
И ОПРЕДЕЛЕНИЮ РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ И ОБЩИХ (УНИВЕРСАЛЬНЫХ) КОМПЕТЕНЦИЙ  МР по оценочным средствам по компетенциям СПО

Методические рекомендации по разработке примерной основной образовательной программы по новым и актуализированным ФГОС СПО учитывающим требования профессиональных стандартов

Опубликовано от Сергей

Методические рекомендации по разработке примерной основной образовательной программы по новым и актуализированным ФГОС СПО учитывающим требования профессиональных стандартов  МР по разработке ПООП_2019

Вопросы и ответы

Опубликовано от admin
Нормативные документы
Методические материалы
Вопрос-ответ
Вебинары

Вопросы и ответы, общие для всех проектов

Для данной технологии характерны частые итерации небольших объемов работ, регулярные встречи, обсуждение хода работ и возникающих трудностей, гибкое реагирование на изменения обстоятельств и возможность оперативного внесения изменений в план работ.

В основе Agile лежат следующие ценности (они в полной мере раскрывают преимущества этой технологии):

  1. Прямое общение людей важнее инструментов.
  2. Продукт, который реально функционирует, важнее детальной спецификации.
  3. Прямое общение с клиентами важнее утряски условий контракта.
  4. Следовать изначальному плану бессмысленно, необходимо всем быть готовым к изменению хода событий и требований.

Успех любого нововведения зависит от сформированной рабочей группы, от чувства «команды», от уровня ответственности всех ее участников и понимания того, что от твоего результата зависит результат всей группы. Этот принцип менеджмента универсален для любой сферы деятельности. Однако практика показывает, что руководители образовательных организаций пренебрегают основами менеджмента, забывая о важности формирования командного духа в коллективе. Таким образом, один из путей повышения результативности применения модульной технологии – совершенствование корпоративной культуры, создание рабочих групп – команд, которые могли бы заниматься разработкой модулей.

Эффективный анализ запросов потребителей – еще одно из важнейших условий. Недаром в средних и крупных организациях (не образовательных) есть маркетолог либо целый отдел маркетинга, а зачастую ещё и маркетолог-аналитик. Обучить одного из сотрудников подразделения ДПО по программам маркетинга/интернет-маркетинга или маркетинговых исследований в современных условиях труда не составляет, но для этого нужно заинтересованность как руководителей, так и подчиненных ПОО.

На эффективность и результативность применения модульной технологии проектирования образовательных программ ДПО могут повлиять и следующие мероприятия: сотрудничество с заказчиком, обобщение практического опыта, своевременная организация курсов повышения квалификации и стажировок для педагогических работников.

​

При внедрении модульной технологии проектирования программ происходит изменение форм и методов организации занятий – обучение приобретает деятельностный характер, акцент делается на обучении через практику, продуктивной работе обучающихся в малых группах, выстраивании индивидуальных учебных траекторий, использовании междисциплинарных связей, развитии самостоятельности обучающихся и личной ответственности за принятие решений.

Сложности могут возникнуть при распределении зон ответственности разработчиков модуля. Нередко при применении модульной технологии образовательная организация, наряду с недостаточным материальным и финансовым обеспечением, сталкивается с необходимостью системного подхода к организации учебного процесса на модульно-компетентностной основе, инерционностью и стереотипностью мышления педагогов.

Методические рекомендации по формированию кадровых условий подготовки высококвалифицированных специалистов и рабочих кадров в профессиональных образовательных организациях на основе технологий непрерывного образования и компетентностного подхода

Опубликовано от Лариса Эдуардовна Ковалева

Методические рекомендации по формированию кадровых условий подготовки высококвалифицированных специалистов и рабочих кадров в профессиональных образовательных организациях на основе технологий непрерывного образования и компетентностного подхода (далее – Методические рекомендации) разработаны в рамках проекта «Организационно-методическое обеспечение развития процессов непрерывного образования в профессиональных образовательных организациях на основе компетентностного подхода». Методические рекомендации ориентированы на поддержку процессов непрерывного образования педагогических работников в профессиональных образовательных организациях (далее – ПОО).

Методические рекомендации адресованы руководителям профессиональных образовательных организаций и направлены на формирование кадровых условий в ПОО, включающих укомплектованность кадрами, уровень квалификации работников и их функциональные обязанности, систему непрерывного профессионального развития и повышения квалификации работников.

Методические рекомендации предназначены для формирования кадровых условий на основе технологий непрерывного образования педагогических работников, компетентностного и проектного подходов к подготовке и опережающему развитию компетенций педагогических работников ПОО в современных условиях развития экономики.

Скачать в формате PDF

ПРИМЕРНАЯ ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА (программа подготовки квалифицированных рабочих, служащих/ программа подготовки специалистов среднего звена)

Опубликовано от Сергей

Макет ПООП_2019   программа подготовки квалифицированных рабочих, служащих/ программа подготовки специалистов среднего звена

ПРИМЕРНАЯ ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

Опубликовано от Сергей

Макет ПООП_2019 Образовательная программа

программа подготовки квалифицированных рабочих, служащих/ программа подготовки специалистов среднего звена

Распоряжение Министерства просвещения Российской Федерации от 18 октября 2019 г. № Р-104

Опубликовано от Сергей

Распоряжение Министерства просвещения Российской Федерации от 18 октября 2019 г. № Р-104 «О внесении изменения в методические рекомендации о создании и функционировании центров опережающей профессиональной подготовки, утвержденные распоряжением Министерства просвещения Российской Федерации от 28 февраля 2019 г. № Р-16″. (скачать в формате PDF)