Объявление об обучении по программе «Развитие ДПО в СПО», 2020 г.

Академия Пастухова с 10 марта по 30 июня 2020 года проводит обучение  для представителей СПО по практико-ориентированной модульной дополнительной профессиональной программе повышения квалификации педагогических работников профессиональных образовательных организаций в целях формирования у них компетенций по разработке учебных модулей ДПО и модулей повышения квалификации и переподготовки рабочих и служащих.

Заявки принимаются до 10 марта 2020 г.

Обучение проводится в 2 этапа:
  • I этап – обучение координаторов для подготовки разработчиков учебных модулей и интеграции модульных технологий дополнительного профессионального образования (далее – ДПО) в образовательную деятельность ПОО. Программа объемом – 52 часа, из них 36 часов – обучение с применением дистанционных образовательных технологий, 16 часов – проектно-инновационная сессия. Аннотация программы подготовки Координаторов. Учебный план подготовки Координаторов
  • II этап – обучение разработчиков учебных модулей ДПО и модулей профессионального обучения по программам повышения квалификации и переподготовки рабочих и служащих с привлечением координаторов. Программа объемом – 72 часа, из них 36 часов – обучение с применением дистанционных образовательных технологий, 36 часов – проектная работа под руководством координаторов на рабочем месте по проектированию учебных модулей ДПОи модулей повышения квалификации и переподготовки рабочих и служащих. Аннотация_ДПО_Разработчики Учебный план подготовки Разработчиков учебный модулей.
Подробная информация о программе “Развитие ДПО в СПО” приведена на страницах программ: График ПИ-сессий в регионах по программе подготовки Координаторов
Регион, город Наименование организации Дата проведения ПИ-сессии
Ярославль, Ярославская область ФГБОУ ДПО «Государственная академия промышленного менеджмента имени Н.П. Пастухова 17-18 марта 2020 г.
Красноярск, Красноярский край КГБПОУ “Красноярский колледж отраслевых технологий и предпринимательства” 26-27 марта 2020 г.
Якутск, Республика Саха (Якутия) ГАУ ДПО РС (Я) “Институт развития профессионального образования” 07-08 апреля 2020 г.
Тюмень, Тюменская область ГАПОУ ТО “Тюменский техникум индустрии питания, коммерции и сервиса” 08-09 апреля 2020 г.
Владикавказ, РСО-Алания ЦОПП ГБПОУ “Северо-Кавказский строительный техникум” 13-14 апреля 2020 г.
Ростов-на-Дону, Ростовская область ГБПОУ РО “Ростовский-на-Дону строительный колледж” 13-14 апреля 2020 г.
Ставрополь, Ставропольский край ГБПОУ «Ставропольский региональный многопрофильный колледж» 16-17 апреля 2020 г.
Брянск, Брянская область ГБПОУ “Брянский строительный колледж имени профессора Н.Е. Жуковского” 16-17 апреля 2020 г.
Курган, Курганская область ГБПОУ «Курганский государственный колледж» 20-21 апреля 2020 г.
Нижний Новгород, Нижегородская область ГБПОУ “Нижегородский Губернский колледж” 23-24 апреля 2020 г.
Курск, Курская область ОГБУ ДПО “Курский институт развития образования” 23-24 апреля 2020 г.
Обучение бесплатное, командировочные расходы за счет направляющей стороны. По окончании обучения выдается удостоверение о повышении квалификации установленного образца. Контакты для оперативной связи (время московское):

+7 (980) 654 72 03, +7 (4852) 370-328 – Ковалева Лариса Эдуардовна, начальник научно-методического отдела +7 (980) 654-73-01, +7 (4852) 370-166 – Мельник Ирина Олеговна, проректор по экономике и управлению имуществом электронный адрес: top-50@gapm.ru

Практико-ориентированная модульная дополнительная профессиональная программа повышения квалификации педагогических работников ПОО: программа подготовки Разработчиков учебных модулей ДПО – 2020 г.

Цель реализации программы

формирование или приобретение педагогическими работниками и организаторами учебного процесса профессиональных образовательных организаций новых профессиональных компетенций в рамках имеющейся квалификации, направленных на разработку учебных модулей дополнительного профессионального образования и модулей повышения квалификации и переподготовки рабочих и служащих.

Трудоемкость программы

72 часа.

Учебный план

Программа состоит из двух модулей

Модуль 1. Вариативный информационный модуль (дистанционно) – представлен тремя вариантами информационных модулей, из которых слушатели должны освоить один по выбору

Информационные модули по выбору слушателей1.1. Нормативно-организационное обеспечение проектирования модулей
(для организаторов учебного процесса)
1.2. Технология проектирования учебных модулей
(для педагогических работников, занимающихся разработкой модульных программ)
1.3.Технологии и методы смешанного обучения
(для педагогических работников, занимающихся созданием электронных курсов)
Электронные курсы
1. Нормативная база проектирования дополнительных профессиональных программ и программ повышения квалификации и переподготовки рабочих и служащихX  
2. Модульная технология проектирования образовательных программXX 
3. Возможности смешанного обучения при проектировании учебных модулей  X
4. Использование проектной технологии при разработке учебных модулейXX 
5. Проектирование содержания программ учебных модулей и оценочных средств XX
6. Системы электронного обучения: возможности использования и основные инструменты  X

Модуля 3: Практико-ориентированный модуль

Разработка двух проектов учебных модулей дополнительного профессионального образования и/или модулей профессионального обучения по программам повышения квалификации и переподготовки рабочих и служащих.

Разработка проектов учебных модулей проводится на рабочем месте.

Работа реализуется под руководством Координаторов, наделенных полномочиями в своих организациях на координацию работ по интеграции в процессы основной деятельности модульных технологий ДПО и прошедших обучение, а также при консалтинговой поддержке преподавателей-консультантов Академии Пастухова.

Итоговая аттестация

Итоговая аттестация по программе проводится в форме комплексного зачета по совокупности результатов промежуточных аттестаций слушателя по модулям и представления слушателем-разработчиком разработанных двух проектов, размещенных в СДО Moodle учебных модулей дополнительного профессионального образования и/или модулей профессионального обучения по программам повышения квалификации и переподготовки рабочих и служащих.

Учебный план программы подготовки Разработчиков (скачать)

Практико-ориентированная модульная дополнительная профессиональная программа повышения квалификации педагогических работников ПОО: программа подготовки Координаторов – 2020 г.

Цель реализации программы

Формирование или приобретение педагогическими работниками новых профессиональных компетенций в рамках имеющейся квалификации, направленных на:
  1. Разработку учебных модулей дополнительного профессионального образования и модулей повышения квалификации и переподготовки рабочих и служащих;
  2. Сопровождение деятельности педагогических работников по разработке учебных модулей;
  3. Координацию работ по интеграции модульных технологий дополнительного профессионального образования в процессы основной деятельности ПОО.

Трудоемкость программы

52 часа.

Учебный план

Программа состоит из двух модулей Модуль 1. Вариативный информационный модуль (дистанционно) – представлен тремя вариантами информационных модулей, из которых слушатели должны освоить один по выбору
Информационные модули по выбору слушателей 1.1. Нормативно-организационное обеспечение проектирования модулей (для организаторов учебного процесса) 1.2. Технология проектирования учебных модулей (для педагогических работников, занимающихся разработкой модульных программ) 1.3.Технологии и методы смешанного обучения (для педагогических работников, занимающихся созданием электронных курсов)
Электронные курсы
1. Нормативная база проектирования дополнительных профессиональных программ и программ повышения квалификации и переподготовки рабочих и служащих X
2. Модульная технология проектирования образовательных программ X X
3. Возможности смешанного обучения при проектировании учебных модулей X
4. Использование проектной технологии при разработке учебных модулей X X
5. Проектирование содержания программ учебных модулей и оценочных средств X X
6. Системы электронного обучения: возможности использования и основные инструменты X
Модуль 2. Проектно-инновационная сессия
  • Введение в семинар. Презентация практико-ориентированной вариативной модульной дополнительной профессиональной программы повышения квалификации педагогических работников. Технология проектного обучения.
  • Аналитический блок. Групповая работа 1. Анализ возможностей применения технологии проектного обучения в ПОО.
  • Работа с кейсами. Анализ потребности профессиональных образовательных организаций в разработке модульных дополнительных профессиональных программ.
  • Общегрупповая дискуссия. Проблемы интеграции модульных технологий дополнительного профессионального образования в процессы основной деятельности ПОО.
  • Проектный блок. Групповая работа 2. Проектирование учебных модулей (определение целевой группы, названия модуля, образовательных результатов и результатов обучения).
  • Тренинг. Современные методы мотивации в обучении.
  • Информационный блок. Специфика проектирования учебного плана модуля и оценочных средств.
  • Групповая работа 3. Проектирование учебного плана модуля дополнительной профессиональной программы или программы повышения квалификации/переподготовки рабочих и служащих.
  • Групповая работа 4. Проектирование оценочных средств и шкал оценивания.
  • Рефлексивный анализ и оценка качества процесса и результатов обучения.
Итоговая аттестация

Итоговая аттестация проводится в форме комплексного зачета по совокупности результатов промежуточных аттестаций по модулям и экспертной оценки учебных модулей.

Учебный план программы подготовки Координаторов (скачать)

Вопросы и ответы

Для данной технологии характерны частые итерации небольших объемов работ, регулярные встречи, обсуждение хода работ и возникающих трудностей, гибкое реагирование на изменения обстоятельств и возможность оперативного внесения изменений в план работ.

В основе Agile лежат следующие ценности (они в полной мере раскрывают преимущества этой технологии):

  1. Прямое общение людей важнее инструментов.
  2. Продукт, который реально функционирует, важнее детальной спецификации.
  3. Прямое общение с клиентами важнее утряски условий контракта.
  4. Следовать изначальному плану бессмысленно, необходимо всем быть готовым к изменению хода событий и требований.

Успех любого нововведения зависит от сформированной рабочей группы, от чувства «команды», от уровня ответственности всех ее участников и понимания того, что от твоего результата зависит результат всей группы. Этот принцип менеджмента универсален для любой сферы деятельности. Однако практика показывает, что руководители образовательных организаций пренебрегают основами менеджмента, забывая о важности формирования командного духа в коллективе. Таким образом, один из путей повышения результативности применения модульной технологии – совершенствование корпоративной культуры, создание рабочих групп – команд, которые могли бы заниматься разработкой модулей.

Эффективный анализ запросов потребителей – еще одно из важнейших условий. Недаром в средних и крупных организациях (не образовательных) есть маркетолог либо целый отдел маркетинга, а зачастую ещё и маркетолог-аналитик. Обучить одного из сотрудников подразделения ДПО по программам маркетинга/интернет-маркетинга или маркетинговых исследований в современных условиях труда не составляет, но для этого нужно заинтересованность как руководителей, так и подчиненных ПОО.

На эффективность и результативность применения модульной технологии проектирования образовательных программ ДПО могут повлиять и следующие мероприятия: сотрудничество с заказчиком, обобщение практического опыта, своевременная организация курсов повышения квалификации и стажировок для педагогических работников.

При внедрении модульной технологии проектирования программ происходит изменение форм и методов организации занятий – обучение приобретает деятельностный характер, акцент делается на обучении через практику, продуктивной работе обучающихся в малых группах, выстраивании индивидуальных учебных траекторий, использовании междисциплинарных связей, развитии самостоятельности обучающихся и личной ответственности за принятие решений.

Сложности могут возникнуть при распределении зон ответственности разработчиков модуля. Нередко при применении модульной технологии образовательная организация, наряду с недостаточным материальным и финансовым обеспечением, сталкивается с необходимостью системного подхода к организации учебного процесса на модульно-компетентностной основе, инерционностью и стереотипностью мышления педагогов.

Распоряжение Министерства просвещения Российской Федерации от 18 октября 2019 г. № Р-104

Распоряжение Министерства просвещения Российской Федерации от 18 октября 2019 г. № Р-104 «О внесении изменения в методические рекомендации о создании и функционировании центров опережающей профессиональной подготовки, утвержденные распоряжением Министерства просвещения Российской Федерации от 28 февраля 2019 г. № Р-16″. (скачать в формате PDF)

План-график проектно-инновационной сессии (инновационного семинара), осень 2019 г.

Цель программы: формирование или приобретение педагогическими работниками новых профессиональных компетенций в рамках имеющейся квалификации, направленных на разработку учебных модулей дополнительного профессионального образования и модулей повышения квалификации и переподготовки рабочих и служащих.

Ожидаемые результаты:

  1. Получен опыт применения реверсной технологии при проектировании учебных модулей дополнительных профессиональных программ и программ повышения квалификации и переподготовки рабочих и служащих.
  2. Определены подходы к разработке модульных дополнительных профессиональных программ и программ повышения квалификации и переподготовки рабочих и служащих.
  3. Приобретен опыт применения современных педагогических технологий и методов мотивации при проектировании и реализации учебных модулей дополнительных профессиональных программ и программ повышения квалификации и переподготовки рабочих и служащих.
  4. Сформирован навык систематизации и размещения информации при оформлении учебного модуля.

Количество участников: 50 – 60 человек.

График обучения: 2 дня по 8 академических часов с отрывом от работы.

Наименование организацииАдрес проведенияДата и время проведения
ГАОУ ДПО ВО «Владимирский институт развития образования имени Л.И. Новиковой»г. Владимир, ул. Каманина, дом 30/1807.10.2019 10.00-18.0008.10.2019 09.00-17.00
ОГБПОУ «Смоленская областная технологическая академия»г. Смоленск,
ул. Ленина, д.37.
10.10.2019 10.00-18.0011.10.2019 09.00-17.00
ГАПОУ «Нефтегазоразведочный техникум»г. Оренбург,
пр. Гагарина, д.15
14.10.2019 10.00-18.0015.10.2019 09.00-17.00
ГБПОУ «Пермский техникум промышленных и информационных технологий им. Б.Г. Изгагина»г. Пермь, Комсомольский проспект, д. 91, актовый зал21.10.2019 10.00-18.0022.10.2019 09.00-17.00

Организационная структура сессии:
информационные блоки, работа в группах, общегрупповые дискуссии.


Ведущие и эксперты сессии (семинара):

Аниськина Наталия Васильевна, кандидат филологических наук, доцент центра профессиональной переподготовки.

Белкова Елена Алексеевна, кандидат психологических наук, доцент кафедры интегрированных систем менеджмента, аудитор IQNet по качеству, сертифицированный специалист по управлению проектами.

График проектно-инновационной сессии

1 день

ВремяСодержание работ
10.00 – 10.20Введение в семинар. Презентация практико-ориентированной вариативной модульной дополнительной профессиональной программы повышения квалификации педагогических работников.
10.20 – 11.30Технология проектного обучения (лекция с мини-кейсами)
11.30 – 11.50Кофе-пауза
11.50 – 12.00Постановка задач на групповую работу 1 и формирование рабочих групп.
Аналитический блок
12.00 – 13.00Групповая работа 1. Анализ возможностей применения технологии проектного обучения в ПОО. Дискуссия по итогам групповой работы 1.
13.00 – 14.00Перерыв на обед
14.00 – 15.10Общегрупповая дискуссия. Анализ потребности профессиональных образовательных организаций в разработке модульных дополнительных профессиональных программ. Работа с кейсами.
Проектный блок
15.10 – 15.25Постановка задач на групповую работу 2.
15.25 – 15.45Кофе-пауза
15.45 – 16.30Групповая работа 2: Проектирование учебных модулей (определение целевой группы, названия модуля, образовательных результатов и результатов обучения).
16.30 – 17.40Дискуссия по итогам групповой работы 2. Презентация и обсуждение результатов работы групп

2 день

ВремяСодержание работ
09.00 – 10.00Современные методы мотивации в обучении (тренинг).
10.00 – 10.45Информационный блок.Специфика проектирования учебного плана модуля и оценочных средств. Постановка задач на групповую работу 3.
10.45 – 11.00Кофе-пауза
11.00 – 12.00Групповая работа 3: Проектирование учебного плана и учебного графика модуля дополнительной профессиональной программы или программы повышения квалификации / переподготовки рабочих и служащих
12.00 – 13.00Обед
13.00 – 14.00Дискуссия по итогам групповой работы 3. Презентация и обсуждение результатов работы групп
14.00 – 14.15Постановка задач на групповую работу 4.
14.15 – 15.15Групповая работа 4: Проектирование оценочных средств и шкал оценивания.
15.15 – 15.30Кофе-пауза
15.30 – 16.30Дискуссия по итогам групповой работы 4. Презентация и обсуждение результатов работы групп
16.30 – 16.40Рефлексивный анализ и оценка качества процесса и результатов обучения

Практико-ориентированная модульная дополнительная профессиональная программа повышения квалификации педагогических работников ПОО, осень 2019 г.

Цель реализации программы

формирование или приобретение педагогическими работниками новых профессиональных компетенций в рамках имеющейся квалификации, направленных на разработку учебных модулей дополнительного профессионального образования и модулей повышения квалификации и переподготовки рабочих и служащих.

Трудоемкость программы

72 часа.

Учебный план

Программа состоит из трех модулей Модуль 1. Вариативный информационный модуль (дистанционно) – представлен тремя вариантами информационных модулей, из которых слушатели должны освоить один по выбору
Информационные модули по выбору слушателей 1.1. Нормативно-организационное обеспечение проектирования модулей (для организаторов учебного процесса) 1.2. Технология проектирования учебных модулей (для педагогических работников, занимающихся разработкой модульных программ) 1.3.Технологии и методы смешанного обучения (для педагогических работников, занимающихся созданием электронных курсов)
Электронные курсы
1. Нормативная база проектирования дополнительных профессиональных программ и программ повышения квалификации и переподготовки рабочих и служащих X
2. Модульная технология проектирования образовательных программ X X
3. Возможности смешанного обучения при проектировании учебных модулей X
4. Использование проектной технологии при разработке учебных модулей X X
5. Проектирование содержания программ учебных модулей и оценочных средств X X
6. Системы электронного обучения: возможности использования и основные инструменты X
Модуль 2. Проектно-инновационная сессия
  • Введение в семинар. Презентация практико-ориентированной вариативной модульной дополнительной профессиональной программы повышения квалификации педагогических работников. Технология проектного обучения.
  • Аналитический блок. Групповая работа 1. Анализ возможностей применения технологии проектного обучения в ПОО.
  • Общегрупповая дискуссия. Анализ потребности профессиональных образовательных организаций в разработке модульных дополнительных профессиональных программ. Работа с кейсами.
  • Проектный блок. Групповая работа 2. Проектирование учебных модулей (определение целевой группы, названия модуля, образовательных результатов и результатов обучения).
  • Тренинг. Современные методы мотивации в обучении.
  • Информационный блок. Специфика проектирования учебного плана модуля и оценочных средств.
  • Групповая работа 3. Проектирование учебного плана модуля дополнительной профессиональной программы или программы повышения квалификации/переподготовки рабочих и служащих.
  • Групповая работа 4. Проектирование оценочных средств и шкал оценивания.
  • Рефлексивный анализ и оценка качества процесса и результатов обучения.
Модуля 3: Практико-ориентированный модуль

Практико-ориентированный модуль предполагает проектирование учебных модулей дополнительного профессионального образования или модулей повышения квалификации и переподготовки рабочих и служащих. Проекты разрабатываются в микрогруппах (по 3–4 человека) и размещаются каждым слушателем в СДО Moodle.

Итоговая аттестация

Итоговая аттестация проводится в форме комплексного зачета по совокупности результатов промежуточных аттестаций слушателя по модулям и представления слушателем разработанного проекта профессиональной образовательной программы, размещенного в СДО Moodle.

Программа ДПО в СПО (скачать в pdf)

Объявление об обучении по программе «Развитие ДПО в СПО», осень 2019 г.

Академия Пастухова осенью 2019 года проводит обучение  для представителей СПО по практико-ориентированной модульной дополнительной профессиональной программе повышения квалификации педагогических работников профессиональных образовательных организаций в целях формирования у них компетенций по разработке учебных модулей ДПО и модулей повышения квалификации и переподготовки рабочих и служащих.

Общий объем программы 72 часа, в том числе

  • 16 часов – очная проектно-инновационная сессия (2 дня),
  • 32 часа – дистанционное обучение в СДО Moodle и
  • 24 часа – практическая работа по проектированию и экспертизе учебных модулей в СДО Moodle.

Срок реализации с 01 октября по 10 ноября 2019 года.

Информация о датах и регионах/городах, в которых будут проводиться проектно-инновационные сессии:

Регион, городНаименование организацииДата проведения очной проектно-инновационной сессии
Владимирская область, г. ВладимирГАОУ ДПО ВО «Владимирский институт развития образования имени Л.И. Новиковой»07.10.2019 г. – 08.10.2019 г.
Смоленская область, г. СмоленскОГБПОУ «Смоленская областная технологическая академия»10.10.2019 г. – 11.10.2019 г.
Оренбургская область, г. ОренбургГАПОУ «Нефтегазоразведочный техникум»14.10.2019 г. – 15.10.2019 г.
Пермская область, г. ПермьГБПОУ «Пермский техникум промышленных и информационных технологий им. Б.Г. Изгагина»21.10.2019 г. – 22.10.2019 г.

Обучение бесплатное, командировочные расходы за счет направляющей стороны.

По окончании обучения выдается удостоверение о повышении квалификации установленного образца.

Контакты для оперативной связи (время московское):

+7 (910) 977-73-24, +7 (4852) 370-328 – Власова Ирина Сергеевна, начальник научно-методического отдела

+7 (980) 654-72-03, +7 (4852) 370-369 – Ковалева Лариса Эдуардовна, зам.директора проектного офиса

+7 (910) 978-72-86, +7 (4852) 308-021 – Сафонова Елена Евгеньевна, проректор по учебной работе

электронный адрес: top-50@gapm.ru

 

Лучшие практики применения ПОО организациями модульных программ дополнительного профессионального образования, программ повышения квалификации и переподготовки рабочих и служащих

Анализ отчетов о самообследовании готовности ПОО к реализации деятельности по дополнительному профессиональному образованию, повышению квалификации и переподготовке рабочих и служащих позволил выделить 5 лучших практик применения профессиональными образовательными организациями модульных программ дополнительного профессионального образования, программ повышения квалификации и переподготовки рабочих и служащих (далее – программы ДПО и ПК и ПРС).

В основу систематизации опыта ПОО и описания лучших практик положены этапы (процессы) жизненного цикла реализации программ ДПО и ПК и ПРС.
Жизненный цикл любой образовательной услуги, в том числе и реализации программ ДПО и ПК и ПРС, в соответствии с современными моделями качества профессионального образования должен включать в себя следующие процессы:

  • анализ требований потребителей / рынка труда;
  • проектирование и разработка программ ДПО и ПК и ПРС;
  • продвижение программ ДПО и ПК и ПРС на рынке образовательных услуг, включая рекламу, набор слушателей / обучающихся, заключение договоров;
  • подготовка и реализация учебного процесса, включая его кадровое, методическое, организационное, информационное, техническое обеспечение;
  • завершение программ ДПО и ПК и ПРС и оценка качества результата (мониторинг, анализ и улучшение).

Аспекты интегральных показателей, по которым проводилось самообследование готовности ПОО к реализации программ ДПО и ПК и ПРС, соответствовали этим процессам.

Исходя из данного подхода и целей максимальной полезности профессиональным организациям обобщенного опыта, при анализе лучших практик учитывалось, с какими проблемами сталкиваются профессиональные образовательные организации при реализации указанных выше процессов и какие пути решения этих проблем находят. В связи с этим описание лучших практик представлено не по профессиональным образовательным организациям, а по отдельным аспектам их деятельности, отражающим наиболее важные с точки зрения модернизации системы СПО проблемы:

  1. Анализ рынка и продвижение программ ДПО и ПК и ПРС.
  2. Проектирование модульных программ ДПО и ПК и ПРС с применением дистанционных образовательных технологий.
  3. Непрерывное образование педагогических работников для обеспечения эффективной реализации модульных программ ДПО и ПК и ПРС.
  4. Развитие инклюзивного профессионального образования инвалидов и лиц с ОВЗ / обеспечение доступного непрерывного инклюзивного образования.
  5. Обеспечение качества реализации программ ДПО и ПК и ПРС.

Каждая практика представляет собой синтетический опыт профессиональных образовательных организаций, получивших в соответствующей сфере лучшие результаты. В описании лучших практик использован опыт 7 профессиональных организаций, имеющих разные профили, размеры и находящиеся в разных регионах Российской Федерации.

Скачать полную версию описания лучших практик в формате pdf

Результаты анализа отчетов о самообследовании готовности ПОО к реализации деятельности по ДПО, повышению квалификации и переподготовки рабочих и служащих

Оценка степени готовности профессиональных образовательных организаций к реализации деятельности по дополнительному профессиональному образованию, повышению квалификации и переподготовке рабочих и служащих проводилась на основе мониторинга организационных условий в 81 ПОО из 46 субъектов Российской Федерации.

Основными задачами мониторинга организационных условий в профессиональных образовательных организациях является сбор и систематизация данных о знании и соблюдении ими требований законодательства в части дополнительного профессионального образования, повышения квалификации и переподготовки рабочих и служащих, а также о системах управления ПОО и о наличии у них необходимых ресурсов для реализации этих подвидов образовательных программ.

Скачать полную версию результатов анализа отчетов о самообследовании в формате pdf