Настоящее Положение об Отделе дополнительного профессионального образования (далее – Отдел) образовательной организации устанавливает (далее – Организация) правовой режим, цели, задачи, функции, структуру, порядок взаимодействия с другими структурными подразделениями Организации, порядок финансирования и организации работы.
1. Область применения
Положение об организации и осуществлению образовательной деятельности по дополнительным профессиональным программам (далее – Положение) разработано в целях реализации статьи 76 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (далее – Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»), приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 1 июля 2013 г. № 499 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным профессиональным программам» (ред. от 15 ноября 2013 г.) иными нормативными правовыми актами, уставом и иными локальными нормативными актами образовательной организации.
Положение об организации и осуществлению ДПП (скачать в pdf)
1. Область применения
1.1. Настоящее Положение об итоговой аттестации слушателей (далее – Положение) устанавливает:
1.2. Положение разработано в соответствии с Федеральным законом от 29 декабря 2012 г. № 273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 1 июля 2013 г. № 499 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным профессиональным программам» (ред. от 15 ноября 2013 г.) и другими нормативными правовыми и локальными нормативными документами образовательной организации.
1. Область применения
1.1. Инструкция по разработке дополнительных профессиональных программ» (далее – Инструкция) разработана в целях реализации статьи 76 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (далее – Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»), приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 1 июля 2013 г. № 499 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным профессиональным программам» (ред. от 15 ноября 2013 г.), иных нормативных правовых актов, устава и иных локальных нормативных актов образовательной организации.
Под механизмами развития профессиональной образовательной организации на основе интеграции в процессы основной деятельности модульных технологий дополнительного профессионального образования (далее – механизмы развития ПОО) понимается совокупность состояний и процессов, определяющих реализацию программ развития ПОО по критериям результативности и эффективности в части использования модульных дополнительных профессиональных программ (ДПП).
Актуальность разработки механизмов развития ПОО на основе интеграции в процессы основной деятельности модульных технологий дополнительного профессионального образования обусловлена потребностью системы профессионального образования в широкой модернизации, поддерживаемой национальными проектами и федеральными программами, пилотными проектами по развитию непрерывного образования педагогических кадров. Потребность в разработке механизмов развития ПОО на основе интеграции различных ДПП в традиционные виды образовательной деятельности, в том числе использующих открытые образовательные ресурсы, обуславливается значимостью включения дополнительного профессионального образования в программы развития/модернизации организаций, реализующих профессиональные образовательные программы.
Предложенный перечень механизмов не является исчерпывающим, однако он отражает основные состояния и процессы, определяющие порядок управления разработкой и реализацией программ развития ПОО, а также наиболее применимые на практике способы решения задачи диверсификации основных и дополнительных профессиональных программ.
Описание механизмов имеет следующую структуру:
подготовка организаторов учебного процесса и педагогических работников к разработке локальной нормативной базы для обеспечения процессов дополнительного профессионального образования, повышения квалификации и переподготовки рабочих и служащих в ПОО.
56 часов.
Модуль 1. Информационный модуль (дистанционно):
– государственная политика в сфере ДПО и СПО;
– нормативно-правовое регулирование дополнительного профессионального образования и профессионального обучения;
– лицензирование и государственный надзор образовательной деятельности организаций, реализующих ДПП и ОППО;
– организация и осуществление образовательной деятельности по дополнительным профессиональным программам и ОППО;
– внутренний и внешний контроль качества ДПО;
– реклама и маркетинг образовательной организации;
Модуль 2. Проектно-инновационная сессия (2 учебных дня по 8 ак. часов):
Введение в семинар. Информационный блок: Модель и механизмы развития ПОО на основе интеграции в процессы основной деятельности модульных технологий дополнительного профессионального образования.
Информационный блок: Нормативное и методическое обеспечение реализации дополнительных образовательных программ и основных образовательных программ профессионального обучения на уровне организации.
Групповая дискуссия: Анализ потребности ПОО в регламентации процессов ДПО, профессионального обучения по программам повышения квалификации и переподготовки рабочих и служащих.
Аналитический блок: Анализ потребности в разных видах ДПО на региональном уровне. Место ДПО в программе модернизации ПОО. Анализ требований профессиональных образовательных организаций к нормативной базе для обеспечения интеграции модульных технологий ДПО в процессы основной деятельности ПОО.
Информационный блок: Нормативная база и модели профессионально общественной аккредитации ДПП, общественная аккредитация организаций, работающих в сфере ДПО.
Проектный блок: Разработка проектов нормативных документов для обеспечения интеграции в процессы основной деятельности ПОО модульных технологий дополнительного профессионального образования.
Рефлексивный анализ процесса и результатов обучения, оценка качества процесса обучения. Предложения по улучшению программы и методики обучения педагогических работников.
Модуль 3. Проектный модуль (дистанционно):
Разработка проектов нормативных документов профессиональных образовательных организаций для обеспечения интеграции в процессы основной деятельности профессиональных образовательных организаций дополнительных профессиональных программ, разрабатываемых на основе модульных технологий.
Итоговая аттестация проводится по итогам промежуточных аттестаций по модулям и представления разработанных проектов нормативных документов профессиональных образовательных организаций для обеспечения интеграции в процессы основной деятельности модульных технологий дополнительного профессионального образования, размещенного/-ых в СДО Moodle.
1.Подготовка педагогических кадров в образовательных организациях среднего профессионального образования (СПО) с учетом внедрения профессиональных стандартов в образовательную деятельность.
2. Формирование (совершенствование) у слушателей следующих компетенций по применению профессиональных стандартов при проектировании основных профессиональных образовательных программ (ОПОП) СПО с учетом требований образовательных и профессиональных стандартов:
ПК 1: Разработка и обновление (актуализация) рабочих программ учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей) СПО, профессионального обучения с применением профессиональных стандартов;
ПК 2: Разработка и обновление учебно-методического обеспечения профессионального обучения и (или) программ учебной и производственной практики (практического обучения) программ СПО, профессионального обучения, в том числе оценочных средств для проверки результатов их освоения;
ПК-3: Ведение документации, обеспечивающей реализацию программ учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей) СПО, профессионального обучения, включая:
– спецификации компетенций;
– рабочие программы дисциплин (модулей), практик.
В результате освоения программы повышения квалификации слушатель должен приобрести следующие знания и умения, необходимые для качественного изменения вышеперечисленных профессиональных компетенций в сфере педагогической деятельности в соответствии с профессиональным стандартом «Педагог профессионального обучения, профессионального образования и дополнительного профессионального образования», утвержденного Приказом Минтруда России от 08.09.2015 N 608н. Трудовая функция: В/03.6 «Разработка программно-методического обеспечения учебно-производственного процесса», уровень квалификации 6.2:
Знать:
– основы законодательства об образовании Российской Федерации в части, регламентирующей педагогическую деятельность в сфере профессионального обучения и (или) профессионального образования и (или) ДПО, обработку персональных данных (понятие, порядок работы, меры защиты персональных данных, ответственность за нарушение закона о персональных данных);
– локальные нормативные акты образовательной организации, регламентирующие организацию образовательного процесса, разработку программно-методического обеспечения; ведение и порядок доступа к учебной и иной документации, в том числе документации, содержащей персональные данные;
– требования ФГОС, примерных (типовых) программ (при наличии) к практической подготовке по профессии, содержание соответствующих учебников, учебных пособий;
– требования профессиональных стандартов и иных квалификационных характеристик, применимые к проектированию основных образовательных программ;
– основные источники и методы поиска информации, необходимой для разработки программно-методического обеспечения.
Уметь:
– разрабатывать научно-методическое обеспечение учебных курсов, дисциплин (модулей) программ СПО;
– взаимодействовать с преподавателем профессионального модуля или преподавателями смежных учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей) при разработке программно-методического обеспечения учебно-производственного процесса, обсуждать разрабатываемые документы;
– проводить экспертизу рабочих программ и иных методических материалов;
– вести учебную и планирующую документацию на бумажных и электронных носителях.
Руководители и сотрудники учебно-методических управлений, заведующие и заместители заведующих кафедрами, педагогические работники образовательных организаций СПО, участвующие в проектировании и актуализации образовательных программ среднего профессионального образования.
48 академических часов
очная (формат проектно-инновационной сессии)
Очный модуль:
Нормативно-правовая основа проектирования основных профессиональных образовательных программ (ОПОП) среднего профессионального образования по наиболее перспективным и востребованным профессиям и специальностям.
Практические вопросы применения профессиональных стандартов для проектирования образовательных результатов по ОПОП в целом и отдельным дисциплинам, модулям, практикам. Разработка спецификаций профессиональных компетенций с использованием профессиональных стандартов.
Практические вопросы применения профессиональных стандартов для проектирования рабочих программ дисциплин (модулей), практик. Практикум по проектированию рабочих программ с использованием профессиональных стандартов.
Практические вопросы применения профессиональных стандартов для проектирования фондов оценочных средств и контрольно-измерительных материалов для учебных курсов, дисциплин (модулей), практик с применением профессиональных стандартов.
Итоговая аттестация в виде защиты практических работ
Дистанционный модуль:
Модульный принцип проектирования образовательных программ. Проектирование программ с использованием современных образовательных технологий
Разработка учебно-методической документации по ОПОП, включая спецификации профессиональных компетенций, рабочие программы, фонды оценочных средств и контрольно-измерительные материалы с использованием профессиональных стандартов
Консультирование рабочих групп по разработке проектов учебно-методических документов
В программе используются активные инновационные технологии обучения: методы групповой работы, межгрупповые дискуссии, выступления рабочих групп, практическая работа с информационными ресурсами по проектированию учебно-методических документов с использованием профессиональных стандартов для отработки соответствующих навыков.
Результатом освоения программы являются разработанные (актуализированные) проекты учебно-методических документов для ОПОП СПО по наиболее перспективным и востребованным профессиям и специальностям с использованием профессиональных стандартов. Проекты включают следующие предоставляемые практики (по выбору рабочих групп):
– спецификации профессиональных компетенций;
– актуализированные (разработанные) рабочие программы дисциплин (модулей), практик;
– актуализированные (разработанные) фонды оценочных средств для дисциплин (модулей), практик.
Формирование у слушателей компетенций, необходимых для разработки и эффективной реализации перехода на ФГОС по ТОП-50 на уровне профессиональных образовательных организаций, для информационной и методической поддержки педагогических работников, осуществляющих профессиональную деятельность по образовательным программам СПО по наиболее востребованным, новым и перспективным профессиям и специальностям.
педагогические работники организаций, осуществляющих образовательную деятельность по образовательным программам среднего профессионального образования.
16 академических часов
очная (формат проектно-инновационной сессии)
Введение в семинар. О переходе на ФГОС по ТОП-50. Задачи и проблемы.
Аналитический блок: Анализ требований ФГОС по ТОП-50 к реализации основных образовательных программ в профессиональной образовательной организации системы СПО.
Проектный блок: Разработка ключевых элементов реализации основных образовательных программ по ФГОС по ТОП-50 в профессиональной образовательной организации системы СПО.
Рефлексивный анализ процесса и результатов обучения.
Формирование у слушателей компетенций, необходимых для эффективного внедрения ФГОС по ТОП-50 в профессиональных образовательных организациях, для информационной и методической поддержки, обучения педагогических работников, осуществляющих профессиональную деятельность по образовательным программам СПО по наиболее востребованным, новым и перспективным профессиям и специальностям.
руководители, заместители руководителей, преподаватели и специалисты профессиональных образовательных организаций СПО, реализующих основные профессиональные образовательные программы в соответствии с ФГОС по ТОП-50.
16 академических часов
очная (формат проектно-инновационной сессии)
Введение в семинар. Информационный блок: О переходе на ФГОС по ТОП-50 и актуализация ФГОС СПО. Задачи и проблемы.
Реверсная технология разработки ООП по специальностям и профессиям.
Аналитический блок: Анализ готовности профессиональных образовательных организаций к внедрению ФГОС по ТОП-50.
Информационный блок: Обзор методических рекомендаций по обеспечению финансовых и кадровых условий реализации образовательных программ по ФГОС по ТОП-50. Обзор проекта методических рекомендаций по демонстрационному экзамену в рамках ГИА.
Проектный блок: Разработка проектов внедрения ФГОС по ТОП-50 и планов реализации основных образовательных программ в профессиональных образовательных организациях.
Обзор ответов на вопросы по проектированию и реализации основных профессиональных образовательных программ по ФГОС по ТОП-50.
Рефлексивный анализ процесса и результатов обучения, оценка качества процесса обучения. Предложения по улучшению программы и методики обучения.
Формирование у слушателей компетенций, необходимых для эффективного управления проектами в образовательных организациях в рамках разработки и реализации региональной программы модернизации организаций, реализующих образовательные программы СПО в целях устранения дефицита рабочих кадров в регионе.
руководители, заместители руководителей профессиональных образовательных организаций СПО, реализующих основные профессиональные образовательные программы среднего профессионального образования.
16 академических часов
очная (формат проектно-инновационной сессии)
Введение в семинар. Введение в управление проектами. Проект как объект управления. Фазы проекта и их составляющие.
Групповая работа: Анализ проблем реализации программы развития и модернизации организаций среднего профессионального образования в регионе (с использованием различных методов и подходов к анализу проблем). Определение целей проекта.
Информационный блок: Фаза инициации проекта.
Групповая работа: Анализ задач проекта.
Информационный блок: Фазы планирования и управления проектами.
Групповая работа: Разработка плана проекта.
Групповая работа: Разработка поэлементной структуры управления проектом.
Информационный блок: Планирование фазы завершения проекта.
Рефлексивный анализ процесса и результатов обучения.